Une boîte à outils pour les historien.ne.s... et les autres.

Afin de promouvoir les outils numériques dans la recherche en histoire, deux enseignants chercheurs, Franziska Heimburger, maîtresse de conférences à l’université Paris-Sorbonne et Émilien Ruiz, historien assistant professeur à Sciences Po (en détachement de l’université de Lille) ont, dans le cadre du séminaire "Outils informatiques pour les historiens", créé un blog dédié à ce sujet en 2009. Justement intitulé Boite à Outils pour Historien.ne.s[1], il contient de nombreuses ressources et des informations précieuses, tout cela gratuitement puisque la plupart des outils qui y sont présentés sont opensources. 

Les deux auteurs du blog, ainsi que d'autres chercheurs, ont mis en commun leurs connaissances des outils de recherche et leurs expériences durant 10 ans. Mais ce qui fait la richesse de ce blog, outre les apports personnels de ressources mises en avant et expliquées de façon claire, est le fait qu'ils s'appuient sur un réseau actif de collaborateurs. Emilien Ruiz (qui anime actuellement le séminaire "Chantier d'histoire administrative" avec Marc Olivier Baruch à l'EHESS), est  l'instigateur principal du blog Devenir Historien-ne recensant les retours d'expériences de recherche de ses étudiants apprenti-historiens à l'heure où les sciences humaines s'engagent enfin dans le virage numérique.

On trouvera sur le blog à titre d'exemples une bibliographie académique internationale sur le Records Management [2], des listes d'outils spécialisés dans le Text Mining [3], de nombreux outils facilitant la production de livrables tels que Scrivener [4] permettant d’abolir les problèmes de gestions des innombrables fenêtres et onglets qui parasitent inévitablement le travail de production écrite. Mais aussi des présentations de traitement de texte tel LaTeX, dont l'architecture rend plus simple et plus rapide la gestion des bibliographies, ainsi que la manutention de textes longs - et donc de fichiers lourds ; que les traitements de texte classiques tels que Word ou OpenOffice.

On pourra aussi y découvrir une série de tutoriels très complets pour les essentiels de la recherche - Zotero par exemple [5] - ou des astuces pour dynamiser des cartes ou graphes statiques à l'aide de l'utilitaire Gimp, habituellement dédié aux GIFs[6].

L'exemple ci-dessous montre bien en quoi l'utilité de la méthode dépasse l'agrément esthétique:

crédit: Baptiste Coulmont [7]

Plus qu'un long discours il apparaît que la meilleure manière d'illustrer la richesse du portail est de faire la cartographie de ses liens sortants, triés à partir des résultats d'un crawl de Xenu [8]. Le rendu a été réalisé à l'aide de la plateforme Gephi [9], entrainée par l’algorithme Force Atlas 2, dont on retrouvera le tutoriel sur le blog [10] parmi des dizaines d'autres.

>La cartographie des liens du site est disponible en cliquant ici.<

                                                                                        

[1]Franziska Heimburger, Émilien Ruiz, La boîte à outils des historien·ne·s, [En ligne].https://www.boiteaoutils.info/, [consulté le 27 février 2020].

[2]Franziska Heimburger, Émilien Ruiz, Archives et numérique, [En ligne]. https://www.boiteaoutils.info/ressources-issues-de-notre-bibliographie-collaborative-sous-zotero/archives-et-numerique/ , [17 mai 2014, consulté le 26 février 2020].

[3]Franziska Heimburger, Émilien Ruiz, Text Mining, [En ligne]. https://www.boiteaoutils.info/ressources-issues-de-notre-bibliographie-collaborative-sous-zotero/text-mining/  17 mai 2014, [consulté le 26 février 2020].

[4]Caroline Muller Lesinvités de la boîte , 2015, Scrivener, un outil d’écriture créative, [En ligne].https://www.boiteaoutils.info/2015/06/scrivener-ecriture-creative/ , 29 juin 2015, [consulté le 26 février 2020].

[5]Franziska Heimburger, Émilien Ruiz, Zotero,[En ligne]. https://www.boiteaoutils.info/category/tutoriels/zotero/, [consulté le 27 février 2020].

[6]Émilien Ruiz,Animer un graphique ou une carte avec Gimp – La boîte à outils des historien·ne·s, [En ligne].https://www.boiteaoutils.info/2014/06/gif-gimp/, [consulté le 27 février 2020].

[7]Baptiste Coulmont, Cartographie, [En ligne]. http://coulmont.com/blog/category/cartographie/, [consulté le 27 février 2020].

[8]Tilman Hausherr Find broken links on your site with Xenu’s Link Sleuth (TM), [téléchargeable]. http://home.snafu.de/tilman/xenulink.html, [consulté le 27 février 2020].

[9]Common Licence, Gephi - The Open Graph Viz Platform, [téléchargeable]. https://gephi.org/, [consulté le 27 février 2020].

[10]Franziska Heimburger, Calendrier de l’avent « Trucs, astuces et outils » – La boîte à outils des historien·ne·s, [En ligne]. https://www.boiteaoutils.info/2019/12/calendrier-de-lavent-trucs-astuces-et-outils/, [consulté le 27 février 2020].

Instagram, une base de données exploitable pour l'enseignement et la recherche en géographie?

Avec ses 700 millions de photographies géotaggées pour 53 millions d'utilisateurs, l'application devient un corpus de sources intéressant non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les chercheurs. Est-ce toutefois une source fiable et pertinente ? 

L'application présente un avantage pédagogique certain pour l'enseignement secondaire. Outre l'intérêt indéniable de rendre la géographie plus vivante, elle constitue une base de données considérable de photographies et de vidéos pour la classe.
A l'inverse, les illustrations des manuels, plus coûteuses et plus rares, présentent un aspect pratique bien moindre comparé au partage des données en libre-service. [1]

Sur Instagram, toutes les terres anthropisées, même les plus lointaines, sont disponibles sous format photographique. [2]

De plus, grâce aux métadonnées attribuées à la photographie, notamment les hashtags, il existe un découpage géographique bien défini.

Enfin, le modèle de géolocalisation tendant à s'uniformiser selon les normes, la recherche devient plus facile.

Il faut bien sûr se poser la question de la fiabilité de cette source. 

Les attributs de localisations des photographies reposent sur la géolocalisation, mais celle-ci n'est pas obligatoire. L'ajout des métadonnées déclaratives étant facultatif et déclaratif, rien ne garantit donc que la photo ait été réellement prise sur le lieu déclaré. [1]

De plus, l'indexation ne permet pas d'imbriquer plusieurs échelles de localisation, ce qui signifie qu'une recherche par le hashtag "France" ne permettra pas de faire apparaître les photographies taggées du hashtag du nom d'une ville en France. 

Instagram s'inscrit par ailleurs dans une logique commerciale, et souvent la personne publiant une photo se verra proposer des enseignes commerciales à proximité du lieu de prise de la photo que le nom du lieu lui-même. 

Il ne faut pas non plus négliger l'existence d'autres plateformes d'images, comme Flickr, qui offre en plus la possibilité de visualiser une carte des photographies géolocalisées, et d'utiliser des images libres de droit, contrairement à Instagram, dont les photographies restent la propriété de la personne qui publie. 

Instagram reste néanmoins incontournable en termes de nombre de photographies publiées, qui constituent une véritable banque de données exploitables. Outre le corps enseignant, l'application commence d'ailleurs à être également utilisée dans la recherche. 

Grâce à la possibilité d'importer en masse des photographies, un groupe de chercheurs a pu classifier les photographes et leurs productions selon des catégories d'images postées. [4]

D'autres chercheurs se sont aussi basés sur Instagram pour collecter des informations et ainsi surveiller, à moindre coût et plus facilement, la fréquentation des parcs protégés dans le monde.

L'application présente donc un vrai potentiel pour étudier les comportements touristiques, dépassant ainsi les traditionnels outils statistiques. [3]

L'exploitabilité de ce considérable corpus pour l'enseignement et la recherche devient donc une réalité, mais est encore limitée. Pour être tout à fait exploitable, il faudrait des outils de gestion adaptés à la taille et à la complexité de cette base de données. [5] 

Il n'en faut pas moins garder un regard critique, comme pour tous les documents utilisés en géographie comme ailleurs. 

Sources: 

[1] FINANCE Olivier. Instagram, une source pour la recherche et l'enseignement en géographie ? Cybergeo conversation, 15 janvier 2018,   [consulté le 22 janvier 2018]        <http://cybergeo.hypotheses.org/183> 

[2] PIGANIOL Victor. Instagram, outil du géographe ? Cybergeo, revue européenne de géographie,  14 décembre 2017, [consulté le 22 janvier 2018] <http://journals.openedition.org/cybergeo/28832> 

[3] TENKANEN Henrikki, DI MININ Enrico, HEIKINHEIMO Vuokko, HAUSMANN Anna, HERBST Marna, KAJALA Liisa, TOIVONEN Tuuli. Instagram, Flickr, or Twitter: Assessing the usability of social media data for visitor monitoring in protected areas, Us National Library of Medicine National Institutes of Health, 14 décembre 2017, [consulté le 22 janvier 2018]              <https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5730565/>

[4] HU Yuheng, MANIKONDA Lydia, KAMBHAMPATI Subbarao. What we Instagram : A First Analysis of Instagram Photo Content and User Types, aaai.org, [consulté le 22 janvier 2018]       <https://www.aaai.org/ocs/index.php/ICWSM/ICWSM14/paper/view/8118/8087>

[5] COUSIN Saskia, RÉAU Bertrand. Sociologie du tourisme, II. Observer, compter et classer, Cairn.Info, 2016, [consulté le 22 janvier 2018] <https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=DEC_COUSI_2016_01_0019&DocId=37726&hits=2388+2379>