"Station de recherche : des outils pour apprendre à s'informer !"

https://louisbraillecdi.wixsite.com/chercheur

Dans le cadre des TraAm DOC 2019 des documentalistes s'emparent de la problématique de l'autoformation des élèves en matière de recherche d’information.

Les Travaux Académiques Mutualisés, copilotés par la Direction du Numérique pour l’Education et l’Inspection Générale, donnent chaque année l’opportunité aux enseignants de travailler sur la mise en place de projets pédagogiques autour de l’utilisation du numérique et des TIC dans l’enseignement. Les divers travaux, conduits sur un an, regroupent jusqu’à 700 professeurs répartis, selon leur discipline, en 120 équipes interacadémiques [1].

Le thème choisi pour les TraAm DOC 2019 était : "Le professeur documentaliste créateur de ressources, de parcours et d’espaces d’apprentissage info-documentaires au sein du CDI virtuel", dont l’une des problématiques essentielles était la promotion de l’autonomie des élèves dans la recherche informationnelle, notamment par la mise à disposition d’outils permettant l’autoformation [2] [3]. A l’heure où 71% des collégiens déclarent s’informer sur les réseaux sociaux et 40% sur d’autres sites web, l’enjeu est de taille [4].

C’est dans ce contexte que Stéphanie Tur, professeur documentaliste au collège Louis Braille d’Esbly, a mis à disposition de ses élèves un site internet intitulé "Station de recherche" leur fournissant tous les outils pour une recherche informationnelle structurée, efficace et fiable [5].

Le site est divisé en 4 parties : "Préparer sa recherche", "Rechercher l’info", "Analyser l’info" et "Produire de l’info". Chaque section est elle-même organisée en sous-sections détaillant toutes les étapes nécessaires à la recherche (cerner son sujet, repérer une source, traduire en mots-clés, faire un document-collecte, comprendre le processus d’écriture, etc.). L’apprenti-chercheur y trouvera également une vidéo explicative ("qu’est-ce qu’une source ?") et de très nombreux formulaires à remplir (grille d’évaluation d’une ressource, aide à la constitution d’un plan de travail, formulation d’équations de recherche grâce aux opérateurs booléens, etc.), qui s'avèrent très utiles. Enfin l’élève aura accès à des applications telles que Prezi, pour réaliser un diaporama, Piktochart pour les infographies ou Framindmap pour élaborer une carte mentale. Le tout sous une forme ludique et colorée [6].

L’objectif est ainsi atteint de faciliter l’apprentissage de compétences info-documentaires et de mettre les collégiens utilisateurs de ce site sur la voie de l’autonomie en matière de recherche informationnelle. On consultera avec intérêt les travaux de synthèse des TraAm Documentation 2019 sur le site Eduscol [7]. 

Le sujet transversal des TraAM 2020 portera sur "les pratiques de recherches et l’évaluation de l’information dans un contexte de nomadisme accru", confirmant ainsi le rôle central des enseignants documentalistes et de la mise en œuvre des techniques de l’information-documentaire dans l’éducation des citoyens numériques de demain [1].

https://louisbraillecdi.wixsite.com/chercheur

[1]. "Les Travaux académiques mutualisés (TRaAM) : des laboratoires de pratiques numériques.", 06/05/2019. [Consulté le 13/11/2019].

https://eduscol.education.fr/cid98083/les-travaux-academiques-mutualises-traams-des-laboratoires-des-pratiques-numeriques.html.

[2]. "Synthèse nationale des TraAM Documentation 2018-2019", 9/10/2019.
[Consulté le 13/11/2019].
https://eduscol.education.fr/cdi/anim/actions-mutuali/le-professeur-documentaliste-createur-de-ressources-de-parcours-et-despaces-dapprentissage-info-documentaires-au-sein-du-cdi-virtuel-2018-2019/synthese-nationale-des-traam-documentation-2018-2019.

[3]. Nous parlons ici de "l’autoformation éducative" telle que définie par P. Carré in P. Carré, A. Moisan et D. Poisson, L’Autoformation : psychopédagogie, ingénierie et sociologie. Paris, PUF, 1997, p. 22. ISBN 9782130487456. "Ensemble des pratiques pédagogiques visant à développer et faciliter les apprentissages autonomes, dans le cadre d'institutions spécifiquement éducatives." 

[4]. Enquête "École et citoyenneté » (second volet) menée par le Cnesco au printemps 2018. Résultats analysés in Le Zoom du Cnesco #1, "Education aux médias et à l'actualité : comment les élèves s'informent-ils ?", Février 2019.  [Consulté le 13/11/2019].

http://www.cnesco.fr/wpcontent/uploads/2019/02/190221_Zoom_Cnesco_Medias.pdf.

[5]. Maud Duhirel, "Station de recherche : le site où les élèves trouveront des outils pour se guider dans leur mission de chercheur d’information !", 09/09/2019.  [Consulté le 13/11/2019].

http://pointdoc.ac-creteil.fr/spip.php?article418. 

[6]. https://louisbraillecdi.wixsite.com  [Consulté le 13/11/2019].

[7]. "Synthèse nationale des TraAM documentation 2018-2019", 09/10/2019.
[Consulté le 13/11/2019].
https://eduscol.education.fr/cdi/anim/actions-mutuali/le-professeur-documentaliste-createur-de-ressources-de-parcours-et-despaces-dapprentissage-info-documentaires-au-sein-du-cdi-virtuel-2018-2019/synthese-nationale-des-traam-documentation-2018-2019.

Éduquer un esprit critique ou un esprit libre ?

Dès la rentrée scolaire de septembre 2018, l'usage des téléphones portables sera interdit dans l'enceinte des établissements scolaires primaires et collèges visant à restreindre un usage compulsif poreux à la désinformation. Faut-il interdire ou mieux éduquer à consulter et pour cela ne pas interdire ? Éduquer à un esprit critique produit-il des esprits libres ?

En 2015, plus de huit adolescents sur dix étaient équipés de smartphones. Le corps enseignant déplore le phénomène des "pianoteurs", ces élèves accros à leur téléphone portable au détriment de leur concentration [1]. Au delà de l'altération de la qualité d'assimilation des enseignements, les smartphones ont envahi les cours de récréation. Au point que le Gouvernement a décidé d'interdire les téléphones portables pour la rentrée scolaire 2018 dans l'enceinte des établissements.

Source inépuisable de distractions à l'école, le Gouvernement envisage de mener deux batailles de front: la lutte contre les fake news auprès des adolescents. L'interdiction des téléphones portables entend redonner la main aux enseignants sur l'éducation aux bonnes pratiques en matière d'usage, d'accès et de sélection de l'information pertinente: " Il s'agit de développer des compétences visant à s'informer et à évaluer l'information, de sorte à distinguer les interprétations validées par l'expérience, les hypothèses, les opinions face aux croyances". L'Education nationale entend développer l'esprit critique: " L'esprit critique s'applique à de nombreux domaines et en particulier à l'information numérique par définition diffuse, morcelée et complexe voire irrationnelle. Il s'agit dans le cas des fake news de savoir identifier et comprendre la signification des informations mensongères fabriquées par des individus, des mouvements ou des puissances étrangères que les réseaux sociaux permettent de diffuser à grande échelle, sans participer volontairement ou à son insu, à leur diffusion"[2].

Parallèlement, des expérimentations sont menées comme le programme INTERCLASS de France Inter crée dans la foulée de l'attentat de Charlie Hebdo et qui vise à initier des collégiens et des lycéens aux médias et à l'information piloté par Emmanuelle DAVIET "(...) Je trouve qu'il y a péril démocratique". " Ces jeunes sont déjà confrontés à la pauvreté sociale, culturelle, économique langagière et on ajoute à cela une pauvreté informationnelle". " Je pense réellement que l'éducation aux médias est une impérieuse nécessite pour toute cette génération" [3].

"L'éducation aux médias et à l'information doit être placée au rang de compétence fondamentale (...)". C'est l'appel lancé à l'occasion de la 19ème journée mondiale de l'Internet Sans Crainte (Safer Internet Day) (SID)[4].

Pour autant, Bruno DEVAUCHELLE sur le blog Veille et Analyse TICE s'interroge: " Ainsi la Ministre de la Culture va dans un sens: éducation aux médias, sensibiliser aux médias dans les écoles. Dans le même temps, le Ministre de l'Education va dans l'autre sens: interdiction à géométrie variable du smartphone à l'école et au collège, avec changement de la loi. D'un coté, il faut éduquer en faisant, de l'autre interdire de faire est éducatif"[5].

Il y aurait donc un paradoxe de nature à brouiller l'objectif : interdire le smartphone c'est interdire de pratiquer. Or une pratique raisonnée et raisonnable parce que l'esprit critique surmonte l'usage compulsif et affectif régulerait les usages sans nécessité d'interdiction. Par ailleurs, certains enseignants font le choix d'autoriser le smartphone en classe: " C'est très positif, l'élève devient acteur de la construction du savoir, il apprend à trier les informations" [1].

Parce que les étudiants aiment qu'on gratifient leurs efforts, il existe une application qui récompense ceux qui lâchent leur smartphone pendant les cours [6]. Les points s'échangent contre un bon de café gratuit, une réduction pour une place de cinéma, du pop-corn ou toute récompense offerte par les marques partenaires.

Gratifier par des bons de consommation de produits, c'est soulever une autre problématique: " (...) comment faire en sorte que l'ensemble de la population redevienne pilote de son devenir, en évitant que les moyens de communication, d'influence (publicité, marketing, etc...) ne neutralisent leur capacité à penser et à choisir ?"[5].

[1] Le Monde de l'Education; L’interdiction du téléphone portable à l'école, une mesure difficilement applicable; Le Monde.fr, http://www.lemonde.fr/education/article/2017/12/11/l-interdiction-du-telephone-portable-a-l-ecole-une-mesure-difficilement-applicable_5228060_1473685.html; 2017/12/11

[2] PIERRE Sylvie, Former à l'esprit critique: une arme efficace contre les fake news; The conversation.com, https://theconversation.com/former-a-lesprit-critique-une-arme-efficace-contre-les-fake-news-91438; 2018/02/08

[3] EUTROPE Xavier, L'éducation aux médias est une impérieuse nécessite; Inaglobal.fr, https://www.inaglobal.fr/presse/article/leducation-aux-medias-est-une-imperieuse-necessite-10128; 2018/03/12

[4] ELALOUF Deborah, SCHMIDT Jean-Bernard; Les fake news, c'est à l'école qu'on doit les enseigner pour les combattre; The Huffingtonpost.fr, https://www.huffingtonpost.fr/deborah-elalouf-lewiner/les-fake-news-cest-a-lecole-quon-doit-les-enseigner-pour-les-combattre_a_23354008/; 2018/02/06

[5] DEVAUCHELLE Bruno; Education aux médias et téléphone portable: contradictions ou intérêts? Veille et Analyse TICE brunodevauchelle.com, http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=2662 ; 2018/03/06

[6] LAURENT Annabelle, une appli qui récompense les étudiants qui lâchent leurs smartphones pendant les cours; Usbek & Rica.com, https://usbeketrica.com/article/hold-recompense-les-etudiants-britanniques-qui-lachent-leurs-smartphones-pendant-les-cours; 2018/03/08